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我们是一群致力职教发展的筑梦者,专注于为职教教师提供高品质、高性价、高含金量、落地的师资能力提升服务。我们不安于单一的线下师资培训,面对“互联网+”的时代潮流,我们选择顺势而为,誓要打造出中国最专业的“职教师资成长平台”和“职教资源互通平台”。师资培训,我们是认真的。
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Step1
"点击“立即申请”按钮,填写申请表,在线提交入驻申请表"
Step2
“入驻审核阶段,审核周期一般在3个工作内”
Step3
“审核结果公布,我们会给未通过审核的机构/老师发送邮件说明,通过审核的的机构/老师,工作人员会在一周内电话联系。”
专业理念
专业知识
专业能力
职业理解与认识
1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。
2.理解职业教育工作的意义,把立德树人作为职业教育的根本任务。
3.认同中等职业学校教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。
4.注重团队合作,积极开展协作与交流。
对学生的态度与行为
5.关爱学生,重视学生身心健康发展,保护学生人身与生命安全。
6.尊重学生,维护学生合法权益,平等对待每一个学生,采用正确的方式方法引导和教育学生。
7.信任学生,积极创造条件,促进学生的自主发展。
教育教学态度与行为
8.树立育人为本、德育为先、能力为重的理念,将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合,重视学生的全面发展。
9.遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律,促进学生职业能力的形成。
10.营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围,培养学生的动手能力、人文素养、规范意识和创新意识。
11.引导学生自主学习、自强自立,养成良好的学习习惯和职业习惯。
个人修养与行为
12.富有爱心、责任心,具有让每一个学生都能成为有用之才的坚定信念。
13.坚持实践导向,身体力行,做中教,做中学。
13.坚持实践导向,身体力行,做中教,做中学。
14.善于自我调节,保持平和心态。
15.乐观向上、细心耐心,有亲和力。
16.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。
教育知识
17.熟悉技术技能人才成长规律,掌握学生身心发展规律与特点。
18.了解学生思想品德和职业道德形成的过程及其教育方法。
19.了解学生不同教育阶段以及从学校到工作岗位过渡阶段的心理特点和学习特点,并掌握相关教育方法。
20.了解学生集体活动特点和组织管理方式。
职业背景知识
21.了解所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况。
22.了解所教专业与相关职业的关系。
23.掌握所教专业涉及的职业资格及其标准。
24.了解学校毕业生对口单位的用人标准、岗位职责等情况。
25.掌握所教专业的知识体系和基本规律。
课程教学知识
26.熟悉所教课程在专业人才培养中的地位和作用。
27.掌握所教课程的理论体系、实践体系及课程标准。
28.掌握学生专业学习认知特点和技术技能形成的过程及特点。
29.掌握所教课程的教学方法与策略。
通识性知识
30.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。
31.了解中国经济、社会及教育发展的基本情况。
32.具有一定的艺术欣赏与表现知识。
33.具有适应教育现代化的信息技术知识。
教学设计
34.根据培养目标设计教学目标和教学计划。
35.基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境。
36.引导和帮助学生设计个性化的学习计划。
37.参与校本课程开发。
教学实施
38.营造良好的学习环境与氛围,培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心。
39.运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法,有效实施教学。
40.指导学生主动学习和技术技能训练,有效调控教学过程。
41.应用现代教育技术手段实施教学。(信息化能力认证)
实训实习组织
42.掌握组织学生进行校内外实训实习的方法,安排好实训实习计划,保证实训实习效果。
43.具有与实训实习单位沟通合作的能力,全程参与实训实习。
44.熟悉有关法律和规章制度,保护学生的人身安全,维护学生的合法权益。
班级管理与教育活动
45.结合课程教学并根据学生思想品德和职业道德形成的特点开展育人和德育活动。
46.发挥共青团和各类学生组织自我教育、管理与服务作用,开展有益于学生身心健康的教育活动。
47.为学生提供必要的职业生涯规划、就业创业指导。
48.为学生提供学习和生活方面的心理疏导。
49.妥善应对突发事件。
教育教学评价
50.运用多元评价方法,结合技术技能人才培养规律,多视角、全过程评价学生发展。
51.引导学生进行自我评价和相互评价。
52.开展自我评价、相互评价与学生对教师评价,及时调整和改进教育教学工作。
沟通与合作
53.了解学生,平等地与学生进行沟通交流,建立良好的师生关系。
54.与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展。
55.与家长进行沟通合作,共同促进学生发展。
56.配合和推动学校与企业、社区建立合作互助的关系,促进校企合作,提供社会服务。
教学研究与专业发展
57.主动收集分析毕业生就业信息和行业企业用人需求等相关信息,不断反思和改进教育教学工作。
58.针对教育教学工作中的现实需要与问题,进行探索和研究。
59.参加校本教学研究和教学改革。
60.结合行业企业需求和专业发展需要,制定个人专业发展规划,通过参加专业培训和企业实践等多种途径,不断提高自身专业素质。
一份执着坚守的职教情怀
同济大学职业教育师资培训基地正式成立于1999年,17年的不懈探索,开创出以“高起点、创精品、显特色、重示范”为特征的职业教育师资培训“同济模式”。师培基地创办至今,已培训职业教育领域教师逾30000人,学员遍及全国30个省、市、自治区的数百所职业院校和教育机构,积累了丰富的培训经验。
一套系统的师培课程体系
纳百川之流方成浩瀚之洋,我们汇聚国内众多职教名师,联手打造职业教育教师综合能力提升课程体系,为全国范围内的各级各类职业院校、机构和教师提供专业、系统的成长、学习和交流平台。在这里,您将获得职业教育教学综合能力的系统提升、职业教育理念及视野的全面拓展。
一个梦想,一路前行,一起成长
大鹏已展翅,当搏击长空,梦想的实现,源于坚持不懈的无悔追求。在当前产业升级和经济转型的全新时代里,所有职教人都在蓄势奔向更高的巅峰,这一路,我们愿始终随行,共同助推职业教育的新一轮腾飞。
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